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5月份第三责任区挂牌督导工作情况汇报
发布时间:2020-05-29 17:46:23  阅读次数:118  作者:督导室
 

责任督学:高军、江学文

根据督导室工作要求和本组5月份工作计划安排,第三责任区分别于2020年5月18号对第二中学、5月19号对句容中专、5月21号对郭庄中学、5月22号对边城中学,进行了为期各1天的以“校务管理和制度执行情况”为主题的常规督导,同时对各校的片区合作情况进行了专项督查。

督导期间,查阅制度台账资料4套,查看学校教研组记录和教师个性化教案30本,学生作业若干套。检查了各校功能室相关资料和实验课程开设情况。巡视检查各年级课堂教学和教师办公情况,听课8节。发放并回收教师问卷40份,访谈教师和学校行政人员16人次,电话访谈家长24人次。现将5月挂牌督导工作情况汇报如下:

一、主要亮点和做法:

1.明章正典,制度先行

办学理念是抽象的,规章制度才能具体化;规章制度是严肃的,坚决执行才能落到实处。督查中发现各校都能依法制订学校章程,完善学校发展规划,优化学校考核评价办法。制度能够涵盖学校管理的方方面面,岗位职责明确,符合教育改革方向。督查也发现,各校都能强化学校制度执行机制,都能与教师签订《一岗双责》责任状,选拔德才兼备的青年骨干补充到学校中层管理队伍中,为学校制度的执行奠定坚实的基础,营造良好的氛围。郭庄中学领导班子能以身作则,深入到教学一线,干群关系融洽,有利于学校各校工作的开展。学校还召开专题会议,组织团队对学校的绩效和评先评优考核办法进行了优化整合。第二中学能将管理队伍的思想政治素质、办学治校能力深刻融入到学校教育教学活动中,榜样示范作用大,对学校制度的执行起到促进作用。

2.群策群力,家校共育

有人曾这样比喻,“家长是原件,孩子是复印件,复印件的质量从根本上取决于原件的质量”。我们也看到,“家庭教育的缺失,已经使孩子的价值取向因失去土壤而迷茫;网络的双刃剑,已经使学生的童心因没有设防而重伤”。督查中发现,各校都能充分认识到:家庭教育是学校教育的前提和补充,各校家校共育组织机构健全,过程资料详实。电话访谈感觉,绝大部分家长参与学校工作的热情较高,家校关系总体和谐。其中,第二中学家校共育工作扎实,每一次家长会都从学校层面发文,形成家校共育《工作简报》。边城中学德育处能充分认识到,家长是孩子的启蒙老师,也是终身老师,他们开设家长课堂,开通家长热线;家长配合默契,对学校德育处的微视频制作很满意,评价较高。

3.校务公开,民主管理

校务公开是加强学校党风廉政建设和实行民主管理、民主监督的重大举措。督查中发现,各校都能认真落实教职工代表大会制度,保障教职工依法参与校务管理和监督的权利。各校都能重视学校师生舆论、舆情态势,确保师生意见反馈渠道畅通;能在岗位竞聘、评优评先、绩效考核等与教职工切身利益密切相关的事项中,做到公正、公开、透明。句容中专、边城中学在重大事项决策过程中,机制合理,程序规范,材料充分,学校民主管理和监督作用得到很好的发挥。

二、存在问题与不足: 

通过督查也发现一些学校存在着一些问题:

1.制度缺乏整合,修订不及时

督查中发现,大部分学校校务管理制度缺乏归类整合,没有形成完备的《XX学校制度汇编》,有的学校仅有零散的文档电子稿。大部分学校校务管理制度时效性差,缺乏及时的微调更新和与时俱进的修订完善,有的学校拿出的版本是2008-2009学年和2013-2014学年的。督查中还发现,各校档案管理严重缺失,很多珍贵的原始资料随着人事变动而彻底消失

2.实验开设率低,资源浪费严重

督查中发现,各校实验室记录普遍不完整,或根本没有记录。装备中心虽然有一套系统,对各校功能室进行检查,但是一个专用教室的使用,如:什么时候、哪个班级、做了什么实验等信息还是应该有记录的。督查中发现,各校分组实验课程开设均未达到实验课程计划标准,均在50%以下,尤其是本学期,大部分学校未做分组实验,实验室等专用教室闲置,历史、地理、劳技等专用教室尤为严重,形成巨大的资源浪费

三、意见和建议

1.开齐开足实验课程

各校要严格按照分组实验课程计划,开齐开足实验课程。要完善功能室使用记录,充分发挥功能室的特殊作用,防止资源浪费。

2.修订完善制度汇编

各校要将校务管理制度归类整合,及时更新和修订完善,形成完备的《XX学校制度汇编》。

3.规范校务公开事宜

各校要重视校务公开事宜,科学规划设置校务公开栏,公示方式和地点要严肃规范,既不要放在室内,也不是随意张贴。

四、片区合作情况汇报

根据督导室关于片区合作督导方案,第三责任区对范围内各校进行了专项督查。

(一)主要亮点

1.各校都建立与健全参与片区合作的管理制度

督查发现,各校都有参与片区合作的规章制度和实施方案,都有片区合作教学案校本化、个性化要求和考核评价机制,能认真落实学科行政蹲点制度。

2.各校都有检查教师参与片区合作的过程性资料

督导发现,各校都对片区合作过程落实情况进行了检查和监督:如教研组、备课组校本化研讨记录,教师个性化教案图片,学生作业提出“四精四必”情况等。

(二)发现问题:

1.校本化过程缺少“技术”含量

创新才能释放动能,产生效益。通过查看资料发现,各校虽然有片区合作教学案校本化要求,也有检查,但是仍然感觉到各校主观重视程度不够,教研组、备课组校本化过程形式主义严重,研讨不够深入。首先,各校教研组、备课组记录不详细,有的只有30个字,过程简单粗糙;其次,校本化教学案没有把握重点、突破难点的具体措施和要求,没有学情分析和作业分层要求,很难体现校本化研讨的技术含量。

2.个性化处理走向两个极端

“收获不是运气,落后来自马虎”。通过教师访谈发现,教师个性化处理走向两个极端。一是死板的认为,教学案个性化过程就是“进行三处及三处以上修改(学校规定)”,目的是应付学校检查,没有形成具有教学环节设计的个性化教案。二是我行我素,按照老经验上课,把片区合作的共案或校本化教学案仅仅当作课堂练习或是课后作业使用。

3.疫情原因片区合作没有开展

本学期,因疫情原因,除个别学科通过线上提供一定数量的共案外,片区合作实际没有开展。

以上问题是我们第三责任区今后督查的重点。

(三)提出建议:

1.“校本”是基础,创新是发展  各校要充分认识到片区合作的重大意义,在思想上、行动上高度重视片区合作工作,加强教学案校本化过程管理,加大校本化研讨的技术含量,校本化教学案要能为教师个性化教学设计提供把握重点、突破难点的“奇思妙想”。

2.“校本”是过程,高效是目的  各校要积极打造“片区合作基础上的高效课堂”,积极引领教师个性化教案向着抑扬顿挫”、“事半功倍”的方向发展。注重作业布置的科学性,对作业的针对性、目的性和分层提出明确要求,不是“拿来主义”,更不是“题海战术”。

3.共案是“纲领”,共赢是愿望  我们常常会发现这样一个现象:一个问题,有的老师10分钟讲完,效果很好,有的老师20分钟讲完,效果还不好。这是为什么?其实归根结底就是教学设计的问题。但是全市教师的教学水平参差不齐,所以,共案必须起到“纲举目张、目目了然”的“纲领”作用,否则,片区合作的初衷就不能最大程度的实现,片区合作的功能就不能得到充分的发挥。

以上建议是我们第三责任区今后督查的方向。

五、问题回访情况

1.边城中学积极与当地党委政府联系,为学校监控系统和电器电路的规划改造申请资金。2.第二中学、郭庄中学等学校已采取措施,加强学校物资仓库的监管力度。3.句容中专继续重视疫情防控工作,继续关心、关注云南、湖北籍学生。

附:问题清单

                                 

序号

学校

存在问题

1

第二中学

实验室记录不完整,本学期没有记录,分组实验开设未达到计划标准,只有50%。本学期未做分组实验。没有专门公示栏,公示方式、地点显得不够严肃规范。制度方面,没有形成完备的制度汇编。

2

郭庄中学

实验室记录不完整,本学期没有记录,分组实验开设未达到计划标准,本学期未做分组实验。没有室外专门公示栏。民主管理和家校共育缺乏佐证材料。

3

边城中学

实验室记录不完整,物理、化学本学期没有记录,理化分组实验开设未达到计划标准,只有50%,本学期未做分组实验。学校教研活动记录简单,不能体现片区合作校本化、个性化研讨过程。

 

4

句容中专

家校共育作用没有充分发挥,除对口升学部外,其他级部没有召开家长会。教师访谈反映:教师没有午休地点,学生宿舍消防安全工作需要加强。

 

2020年5月25日