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勤耕诗苑禾苗壮 诗教赢来校园新
发布时间:2017-12-12 14:10:09  阅读次数:755  作者:督导室
 

——茅山中心小学“诗词进校园”工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导

首先我谨代表茅山中心小学全体教职员工向莅临我校视察指导工作的各位专家和领导表示最热烈的欢迎!

我校于1951年建校,地处国家5A级风景区茅山西麓,是茅山风景区管委会辖区内唯一的一所农村中心小学。占地面积约为27347平方米,现有12个教学班,在校学生428人,专任教师33人,本科学历29名,专任教师学历合格率达100%,另有1名教师研究生在读。

为配合市政协开展中华诗词之乡的创建,近两三年来,我校积极开展“诗词进校园”活动,本着对中华优秀诗词传承和发扬的宗旨,将“诗词校园”的建设同构建和谐校园、高雅校园、书香校园、阳光校园结合起来,因地制宜地开展了一系列的诗教活动。在活动过程中我们认识到,校园诗教活动的开展有助于儿童学习和掌握中华民族优秀文化,增强民族自尊心和自豪感;有助于丰富学生的文化底蕴,拓展素质教育的新天地。

茅山因地域的特点,本身就与诗词有着不解之缘。清新优美的山水自然风光,让历代名人雅士纷纷驻足,流连忘返,留下诗篇佳作近千余首;抗战期间,陈毅、粟裕等老一辈无产阶级革命家在茅山领导苏南人民抗日,也留下百余首慷慨激昂的红色诗词。这独特的地理环境和诗词文化资源,为我校开展诗词进校园活动创造了得天独厚的优势。

现就将我校近三年来“诗词进校园”活动开展情况向各位专家和领导汇报如下:

一、组建领导工作小组,提供强有力的保障。

2013年下半年学校开展“诗词进校园”活动以来,学校高度重视,结合“江苏省诗教示范学校”的创建,一是成立了诗教创建工作领导小组和工作小组,校长亲自担任组长,明确分工,层层落实。二是举行了全校性的创建启动仪式,不断提高全体师生对诗词活动开展意义的认识。鼓励师生全员参与校园诗词活动,以创建为抓手,继承和发扬祖国优秀的传统文化,同时也促进自身文化修养的不断提升。三是拟定了详实的创建方案,工作细化到周。在前期创建的基础上,本学期我们积极配合市政协开展“中华诗词之乡”的创建,为加大工作的力度,学校在每周工作安排表中开辟诗教工作专栏,每周行政会相关负责人都要对上周诗教工作的完成情况进行汇报和交流,对当周诗教工作进行具体的布置。思想上重视,组织上落实,为创建工作的开展提供了强有力的前提和保证。

二、挖掘茅山文化资源,打造诗词校园文化。

茅山自古被誉为“秦汉神仙府,梁唐宰相家”,是中国道教七十二福地中第一福地,十大洞天中第八洞天。陶弘景、苏东坡等众多历代名人雅士都曾在茅山隐居,留下诗篇佳作。茅山也是革命根据地,陈毅、栗裕等开国元勋当年率领新四军部队进入茅山地区,广泛发动群众,开展抗日游击战,创建敌后抗日根据地,成为全国六大山地抗日根据地之一。陈毅等老一辈无产阶级革命家在茅山也留下了很多不朽的诗作。学校充分考虑茅山历史文化资源和红色文化资源,将具有鲜明地域特色的茅山诗词融入诗词校园文化的布置中。

1.打造红色诗词大道。在红色大道两旁的橱窗中,张贴了陈毅元帅当年领导苏南军民抗日期间创作的诗词,并对每首诗词的创作背景进行简要描述。让学生不仅感受到格律诗的魅力,更领悟到陈毅元帅博大的胸襟、顽强的意志及革命乐观主义精神。

2.布置地域特色门厅。学校收集了历代名人雅士写茅山的诗词佳作,经过刷选,选取了部分名人名篇布置在大门厅内,孩子们进进出出,吟哦期间,耳濡目染中,便爱上了家乡的诗词和家乡悠久的历史文化。

3.开辟诗词文化长廊。诗词文化长廊一方面介绍中国诗词的源起和发展历程,另一方面介绍了各个历史时期的代表诗人及其代表作品。漫步诗词长廊,感受诗词发展灿烂辉煌的历史,结识历代诗词名家及其作品,孩子们的民族自豪感便油然而生,经典诗词名篇也悄然走进他们的心田。

4.张贴楼层立柱诗词。学校四个楼层的立柱,我们分别按童真童趣、山水田园、咏物说理、边塞思乡四个主题布置了古诗词名篇,供学生课间阅读和吟诵,以增加学生的古诗词积累。

5.精心布置“东进诗社”。“东进诗社”的装修充分融入传统文化的元素,优雅精致,古色古香,现在已成为师生诗教品析创作和传统文化学习研讨的专门场所。每周的社团活动时间,诗社的孩子们在这里赏诗品词,尝试创作,尽情地释放诗情,飞向诗歌的王国。间周一次的学校诗教组研讨时间,诗社的教师们也汇聚于此,研读诗词校本教材,解读名篇佳作,交流创作心得,谈笑风生,其乐融融,不知不觉间文儒优雅的气质便应运而生。

三、组建师生东进诗社,定期开展诗教活动。

陈毅元帅当年在茅山题写了“东进林”三个大字,被后人用马尾松栽植在茅山西面山坡上,象征着革命事业常青!学校取用“东进”二字作为学校师生诗社的名称,正是希望茅小的师生能继承先辈们勇往直前的革命精神,在工作和学习中不断取得进步。学校于1310月份组建了学生“东进诗社”,指派文学底蕴厚实,对古诗词研究有一定造诣的语文骨干教师曹兴宝担任诗社辅导教师,每周开展诗词鉴赏和创作培训活动。学校还充分挖掘退休教师资源,邀请对诗词研究和创作都颇有心得的杨广金老师作为诗教校外辅导员,定期来校给孩子讲诗说词,指导诗社孩子们进行格律诗的创作尝试。目前,诗社的孩子们对古诗词的兴趣愈发浓郁,很多学生已经学会创作。部分优秀的诗词创作作品被布置在诗社的展柜和南北墙壁上。

教师诗社由授教诗教课的语文教师和部分青年教师组成。诗社坚持诗词学习培训制度,不断提高教师的诗词素养。学校采取请进来,走出去的办法,强化教师从事诗教工作的内功。学校先后邀请了句容市诗词协会张泯刽、教育系统杏坛诗社副社长黄铁生、资深市诗协成员吴守恒等专家领导来校给教师们作了诗词入门、诗词赏析、创作指导等方面的专题讲座。还多次选派诗社骨干外出培训学习,2014年底,安排全体诗社成员参加了句容市诗词培训讲座,多次安排诗社骨干前往扬中联合、镇江润州、丹徒高资等地参观学习,安排孔祥明和曹兴宝两位诗社核心成员参加句容市教育系统组建的“杏坛诗社”,定期参加诗社学习和研讨活动。直至目前,诗社受训教师达30余人次。诗社教师定期上交诗词创作作品,优秀诗词作品以展牌的形式定期展览在大门厅或学校的橱窗内。

四、开设诗教地方课程,开展诗教研训活动。

139月以来,学校积极开展“诗词进校园”活动,为推进诗词的学习和积累,学校在地方课程中专门设置了一节诗教课,由各年级语文教师任教,教导处定期对各年级诗教课的授课情况进行检查,要求教师认真备好诗教课教案,精心制作教学课件,确保诗教课的质量。

145月,学校成立诗词校本教材编写组,在拟定校本教材编写方案时,编写组充分考虑到茅山丰厚的历史文化底蕴和红色文化资源,决定打好传统文化和红色文化两张牌,通过收集整理,挑选出历史上历代名人赞颂茅山的诗篇和陈毅、粟裕等老一辈革命家在茅山领导抗战期间创作的红色诗词各20首左右,合编成我校第一本诗词校本教材《诗意茅山》。现在校本教材已发放到学生手中,作为各班学生诗词阅读的补充读本和诗教课的选用教本。

此外,学校还专门成立了诗教科研小组,定期开展诗词教学研讨活动。去年12月份,诗教科研小组成员们根据茅山的地域特点和历史文化积淀,积极申报了诗教课题《小学山水田园诗教学策略的研究》,目前本课题已经被镇江教科所立项。2名教师的古诗教学案例分获句容市教学案例评比一等奖和镇江市教学案例评比三等奖。曹兴宝老师在孟纪军名师工作室开展的“传统文化和古诗教学”的研讨活动中,作了专题发言,受到与会专家和老师们一致好评。

五、组织过关诵读活动,全员参与诗词创作。

13年底,学校将《小学生古诗词必背70首》按年级进行划分,要求各年级在规定时间内内完成指定篇目的背诵过关。学校专门制定了古诗词过关记录表,人手一张,对全校所有学生的诗词过关情况进行监控,力争人人过,班班清。149月,学校在积累背诵70首的基础上,对必背诗词的篇目进行了增添,收集整理出近200诗篇,专门印制了学生吟诵过关记录卡,将近200首诗篇划分到六学年十二个学期当中,确保茅小的孩子在校六年的古诗背诵积累量达到200首。目前,全校大部分学生已经完成本年级段必背诗词过关的任务。教师们利用记录卡,对学生的过关情况进行记录和评价,分为三个层面:一是能正确流畅地背诵,给予一颗红五星的评价;二是能关注到诗的节奏,较有感情地吟诵,给予两颗红五星的评价;三是能准确把握诗的内涵,抑扬顿挫地吟诵,给予三颗红五星的评价。学校要求各班对学生的星制评价是动态螺旋提升的,得一颗红五星的学生,如果通过教师的指导和努力,吟诵明显进步,可以视吟诵的效果追加到两星或三星,以此激励学生在古诗词的吟诵积累方面不断进取,追求卓越。古诗词的大量积累,不仅激发了学生对诗词的热爱,更激起了学生诗词创作的热情,真正达到了“熟读唐诗300首,不会作诗也会吟”的境界。

直至目前,学校已经成功举办了两届“校园诗词吟诵大赛”,通过班级集体吟诵和选派选手个别吟诵两个层面的角逐,涌现出一批诗词吟诵先进班级和优秀学生。在举办吟诵比赛的同时,学校也先后举办了两届“校园诗词创作大赛”,分为教师、学生、家长三个层面进行创作评比,筛选出优秀的诗词原创作品进行表彰。学校将对优秀作品进行进一步的刷选,制作成茅小师生家长诗词作品集《小荷才露尖尖角》,目前作品集已经成功出刊两期。此外,每学期教导处要组织开展了全校学生诗配画大赛,并要求各班将比赛获奖作品在教室外的走廊上进行展览。如今,各个年级教室外走廊的诗配画作品展已经成为校园的一道靓丽的风景。通过一系列诗词活动的开展,激发了学生对古诗词的喜爱,充分调动了他们诗词创作的热情和潜能。看着一个个校园小诗人的涌现,茅小的每一位教师脸上都洋溢幸福的笑容。

六、养成晨读暮诵习惯,诗词融入校园生活。

1.诗词融进班级文化。学校要求各班图书角配备一定数量的适合学生诵读的古诗词书籍,供学生课余时间阅读。各班在黑板一角还开辟了“每周一诗专栏”,学生在每天语文课上课前齐诵每周一诗,这已成为习惯。学校还要求各班在每期黑板报中渗透诗词知识,介绍名篇佳作。

2.诗词融进校园广播。我们在校园广播站开设经典诵读专栏,定期朗诵经典诗文或者学校师生创作的诗作,让学生在倾听中感受经典诗文的魅力,陶冶心智,体会自身学诗诵诗的快乐。全校师生在悠扬典雅的古诗词诵读声中开始了一天的工作和学习。在古诗文的濡染下,儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现,班风班貌正在悄然发生变化。课堂上,活动中,校园外,经常会有一些同学在特定情境触发下,经典诗文脱口而出。经典诗文的浸润,全校师生更儒雅,更文明,更有书卷气。

3.诗词融进校园网站。我们还充分运用校园网站这一载体,及时宣传报道我校诗教工作的成果,发表我校师生创作的诗词作品,邀请优秀老师做好有关诗词讲座,搞好师生之间,校与校之间以及与外地诗友之间的诗词交流和学习,不断扩大诗教影响。

4.诗词融进放学路队。每天放学,学校要求各班在班级路队的行进过程中,一边走一边吟诵几首古诗词,孩子们边走边吟,兴趣盎然,有滋有味,成为校园一道靓丽的风景。

5.诗词融进教师书法。教师的粉笔字训练内容也紧跟诗词示范校争创的步伐,黑板上的每周一诗,成为教师提高基本功的训练项目,为教师的文化素养奠基,也为学生提供了范例。

创建诗香校园,彰显学校特色。诗教活动为我校教育教学带来了勃勃生机。在镇江市政协、句容市政协、镇江市教科所和市局相关部门领导的关心和指导下,近两三年来,我们取得了一些成绩,积累了一些经验但对照中华诗词之乡的创建的标准,我们一定存在许多缺点和不足,恳请各位领导和专家多提宝贵意见,以便我们改进和提高。

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。乘着我市创建中华诗词之乡的强劲东风,我们茅山中心小学将戒骄戒躁,继续努力,以创建为契机,积极打造诗教校园文化品牌,把我校的各项工作做得更好!最后,我要说的是,我们共同追求的不仅仅是一块牌子,我们要的是美好生活的品质和诗意校园的品位,更需要承载的是社会历史的责任和担当、文化血脉的传承与弘扬!

不妥之处,敬请各位专家、领导批评指正,谢谢!