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幼儿园体验式教研思考与感悟
发布时间:2018-07-09 10:47:57  阅读次数:83  作者:人事科
 
 

幼儿园体验式教研思考与感悟

学前科  孔慧

今天我交流的题目是幼儿园体验式教研的思考与感悟。多米诺骨牌大家都有亲自体验过吗?全部摆放好后,一推,哗一下全倒了,场面非常壮观也很刺激。接下来,我想,就我和我园老师以亲身体验的方式开展建构多米诺骨牌教研活动为例,说说我对体验式教研的认识和思考。

一、教研故事

2014年袁巷中心幼儿园成功申报了江苏省第一批课程游戏化项目园。在课程游戏化推进过程中我发现:教师对课程游戏化的要求理解不够深入,出现了对实际工作中“教”和“玩”难以平衡、幼儿游戏自主性、创造性不足——“玩不好”“不会玩”等现象。作为一名业务园长,我有责任去改变这种现状,引领教师找到落实游戏化精神的金钥匙,于是我想到了体验式教研,让老师们从玩骨牌开始研讨。

首先将一套骨牌分成两份,提供了滑道、楼梯、铃铛、小球和积木等一些辅材,10分钟游戏时间用上所有材料,推到骨牌,看哪一组先成功。

活动中我发现老师们的搭建方式各不相同:① 先只搭骨牌,长长的环形、然后试试,看看牌是否可以推倒,成功之后开始研究楼梯、吊起来的铃铛、积木等辅材怎么用、放在哪儿。② 直接把吊起来的铃铛放在牌中间当装饰,在我提示她们后,开始研究,最终将铃铛放在楼梯上、通过骨牌倒下瞬间的冲击力碰到铃铛发出声响,表示骨牌推倒成功。

二、反思

活动后由每组教师代表介绍本组是如何搭建的,遇到了什么困难,又是怎么成功的。小陈老师说:通过体验式教研,我们对幼儿的游戏活动、学习方式有了感性的认识和体验,清晰了幼儿游戏发展的进程、发现老师和孩子的学习方式一样,老师感兴趣的活动,孩子一定也感兴趣。比如在活动时间到时,谁都不愿意停手,说“好玩,没玩够,挺有意思的”,这就是兴趣使然。当骨牌被成功推倒的一瞬间,为自已的成功不由自主地欢呼起来,其实,这也是孩子们的兴奋点和兴趣点。老师们在游戏中遇到的各种问题或想去实现的一些想法,孩子们也会有: 骨牌除了可以摆成长长的直线、环线还可以怎么摆,骨牌为什么没有被推倒,为什么总是倒,辅材可以怎么用,还可以加入哪些辅材,还可以怎么玩更有挑战性....

在老师们分享了自己的感受和体会后,我开始结合视频讲述幼儿是如何玩这个骨牌的。孩子们由自由拼摆发展成设计搭及手绘图纸并按图纸摆牌,由个人拼摆发展成自由组合联合搭建。过程中,老师引导孩子记录自己在搭建过程中的问题、解决的办法、自己想搭建的新造型等等。老师们纷纷感叹,“孩子们想法真多,还可以这样搭啊,我们不如孩了们......体验式教研让我们老师们知道了我们需要站在孩子的角度设计游戏,还明白了,只要我们相信孩子,顺应孩子的需要,不断地支持孩子的需要,孩子们就会在整个过程中全身心投人,积极解决问题,合作探究,孩子们就是可以这么棒的。

三、感悟(对今后教研工作的启示)

通过此次教研方式的变革,使我认识到:

1.我们需要改变教研路径从以往的自上而下,重理论,为现在的自下而上,重实践;

2.关注共性问题。在集体实践、集体反思中改变教师观念,重点关注幼儿获得经验的适宜性和有效性。

3.开展多种形式的教研活动。充分调动每一位教师的集体智慧资源,解决个体教师在独自进行教育活动探索中的一些困惑,拓宽园本教研的思路,如:体验式园本教研、主题式园本教研、游戏化研讨等,让教师们感受和体验新型的学习方式,在问题式学习中,总结交流经验、研讨问题困惑;在互动式学习中,共享教育资源、拓展思维空间;在体验式学习中,转变角色意识、注重实践操作,促进教师行为的改善,不断提高教师的专业敏锐性。

4.低结构游戏材料的使用对儿童发展意义重大。无论是排列组合还是辅材的使用,都能不断丰富幼儿自身的感知体验,进而提高动手操作能力和建构技能。

让教研活动变成一件快乐而有意义的事情,让每一位老师爱上教研,并因为教研而更加专注与投入的去研究我们的专业,追寻更理想的教育,这是作为一名业务园长工作的意义所在,我将为之而不断努力!