欢迎光临句容教育网!
网站首页
  当前位置:
 
修德立诚:为成长铸基立魂
发布时间:2018-05-20 10:20:28  阅读次数:311  作者:人事科
 
 

修德立诚:为成长铸基立魂

句容市宝华中心小学    沈俊涛

德国教育家斯普朗格指出:学校不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。教育的终极价值就是对人的生命的成全,为孩子的终身发展和幸福铸基立魂。台湾作家张晓凤曾经说过:“学校啊,我把我的孩子交给你,你将给他怎样的教育?今天,我把一个欢欣诚实而颖悟的小男孩交给你,多年以后,你将还我怎样的一个青年?” 作为一名农村小学校长,我也常常思考着这样一些问题:我要办一所什么样的学校?我们将为农家孩子提供什么样的教育?为他们打上什么样的生命底色?

我们宝华中心小学是一所农村中心小学,地处句容北陲,与南京接壤。境内山岭耸翠,风景秀丽,人文荟萃。随着“宁句一体化”战略的推进,近几年来宝华镇的经济社会发展已主动融入南京都市圈,可是作为学校,我们承担着大量外来务工子女的教育任务。基于这样的现状,学校恪守以人为本、立德树人的教育价值取向,坚定不移地传承“崇尚自然、回归本真”的办学思想,确立了“修德立诚”的文化主张,明确了把每一个孩子培养成诚意笃学,行方思圆的现代公民的目标,为学校的可持续发展规划了方向和路径。

一、“立诚教育”命题的缘起

(一)“立诚”教育:指向儿童精神成长的价值引领 。

“人生百年,立于幼学”。童年不仅是人的根基,而且是人的核心。童年,是人这棵树最中心的年轮,它始终默默涵养着人的一生。小学教育的对象是儿童,其根本价值取向就是为学生终身发展和幸福蓄养根基,尤其要为儿童的生命成长打下善的精神底色。古人云:“诚者,天地之道也”。诚,是一切德行之本。“立诚教育”就是着眼于学生发展核心素养的培育,致力为他们的终身幸福种下至真、至诚、至善的种子,引领他们健康向善地成长。

(二)“立诚教育”:回归教育本源的使命担当

教育的本质就是教人求真,引人向善。然而当今教育所面临的生态环境却令人忧心。“天下熙熙, 为利来;天下攘攘,皆为利往”,急功近利,诚信缺失,信仰危机,道德滑坡,使教育也深受其害,助长了各种违背常识,脱离规律的伪教育现象的产生。学校教育应主动担当起匡正世风的责任,拨乱反正,让教育回归常态,回归规律,通过实施“立诚教育”,传承和张扬中华民族的优秀传统文化,培植和建立社会诚信价值体系。

(三)“立诚教育”:落实核心素养的现实诉求

党的十八大报告指出:要把立德树人作为教育的根本任务。从知识技能走向核心素养,这是立德树人的必然选择。习总书记指出:“人无德不立,国无德不兴”。立德是树人的根本途径,古人云:“才者,德之资也;德者,才之师也”立人的前提是修德立诚,诚意正心是立德之先,修身之本。实施“立诚教育 ”正是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的客观需要。

(四)“立诚”教育:基于地缘文化的合理扬弃。

学校附近的宝华山是著名的佛教圣地,在“众山点头”的无限尊崇中享有“律宗第一名山”的盛誉。中国的儒教主张“济世”,道教主张“修身”,而佛教则主张“治心”。佛教有大乘,小乘之别,小乘偏于“自度”,大乘不仅“自度”更要“度人”。教育当然不是宗教,但教育在修心行善的情怀上与宗教是一脉相通的。“立诚”教育汲取了佛教文化的精髓,倡导立诚修心,行善济世,是对地缘优秀文化的传承与光大。

(五)“立诚”教育:推进学校核心文化落地的校本行动

基于对立德树人教育价值取向的遵循,结合学校的办学传统和现状,我们倡导“崇尚自然,回归本真”的办学思想,确立了“修德立诚”的文化主张和培养诚意笃学,行方思圆的现代公民的育人目标。如何让学校的核心价值观落地生根,需要寻找到合适的路径、方式和载体。全方位实施“立诚”教育,努力为学生的健康快乐和成长营造一方纯净的教育蓝天,提供适合的成长土壤,正是实现我们价值追求的基本策略。

二、“立诚教育”的内涵界定

“修德立诚”出自我国古代《学规》第二章。其主要内容包含“修身进德,诚信恭俭、宽厚爱人、节操自守、君子慎独、自省自励 、迁善改过 、约之以礼”等方面。古人云:“诚者,天地之道也”,“人而无信,不知其可。”由此可见,诚信是做人处事的根本,立诚是修德的基础,诚意是修身的前提和条件。诚信是我国古代儒学思想一贯倡导、践行的道德准则和行为规范,有着深刻的思想内涵。

从哲学角度看,诚是真实,也就是真实无妄的本然之道。诚是对宇宙真实的存在而言,不诚不能有万物,正所谓“诚者,物之终始,不诚无物”。

从思想体系看,“诚信”与“仁”、“义”相辅相承。孔子有“诚在于仁”之说,“诚信”离开了仁义就失去价值。荀子说:“君子养心,莫善于诚,可见,诚信是一个真正人的本质特征之一。综上所述,“立诚”教育是对中华优秀传统哲学思想、道德文明和精神文化的继承和弘扬,是对教育本源意义 的回归,是对教育本质属性和规律的遵循,是着眼教育本真和弘扬社会主义核心价值观,培养高素质现代公民的现实需要。

三、“立诚教育的目标定位

(一)着眼培养诚意笃学,行方思圆的诚真学生

“诚真”学生的内在品质和外显气质主要表现在以下几个方面:

1.言诚,修辞诚其言。即说真心话,说真实话,说正确话,说真情话。

2.意诚,修念诚其意。即心底绝洁,心无旁骛,意念真诚,意志坚定。

3.志诚,修道笃其志。即志存高远,胸怀梦想,咬定目标,永不言弃。

4.行诚,修为正其行。即,行为合范,习惯优良,文雅礼貌,谦和大方。

5.学诚,修学富其智。即,勤学善思,专心致志,穷根就底,敏思行。

6.事诚,修事长其能。即,做事专一,格物致知,乐于动手,崇尚躬行。

7.趣诚,修艺益其趣。即,爱好广泛,情趣高雅,一专多艺,学会审美。

(二)致力锻造德高身正,学广业精的“诚仁”教师。“诚仁”教师的基本特质有:

1.德高:仰望天空,心怀大爱,敬畏生命,肩扛责任。

2.身正:为人师表,品行端正;率先垂范,谦和礼让

3.学广:学识渊博,兴趣广泛,一专多能,勤勉日新

4.业精:专业过硬,教艺精湛,循循善诱,勇于创造

四、立诚教育的实践探索

(一)实施“诚信”管理,营造融合环境

1.诚信立制,规范引导

管理如大树之根,根深才能叶茂;又如江河之源,源远方可流长。在宝小,“修德立诚”文化是一项系统工程。其中,人本化管理,既是其重要组成部分,又是其他环节顺畅运行的基石与保障。有观点认为,从管理者的角度看,学校文化就是一定社会文化背景下的管理文化。可见,构建科学、民主、人本的管理体制是至关重要的。如此,才能实现“一切为了人、依靠人、属于人、塑造人”的管理目标,最终通达“无为而治”的管理境界。

从学校管理手册到三年发展规划,从年度目标到学校学期计划,从学期文明班级考核到少先队一日常规管理,都呈现出宝小精细化管理的根基。

2.真诚沟通,化解隔阂

即要建立各部门条线工作的“第一责任人”制度,同时要建立纵向与横向协调一致的沟通平台和合作方式,实现上通下达、互信互赖、和谐顺畅的管理效能。

从行政交流会议到全体教师会,从党支部工作商讨会到教师代表大会,从班主任工作交流会到学生自主讨论会……这些无一不展示着宝小大家庭和谐、诚真的氛围。

3.民主议事,凝心聚力

完善民主参与下的校长负责制。在评价的内容上重视发展性,在评价的方法上重视启发与引导,在评价结果的使用上突出其激励性作用。建立传承创新下的动力导向制。倡导重视传统,加强积累,创新突破。如研究创新机制的完善与落实等都是传承创新下的动力导向制的重要内容。

教师会的投票选举,教代会的真诚提案,校长信箱里的工作建议、心理辅导信箱里的真情倾述……无一不体现着宝小和谐的氛围。

4.真情协作,形成合力

要求校长始终以获得师生,直至家长、社区的理解与支持为重要尺度,通过协调一致,使得学校的决策成为大家的集体意志,从而形成合力,共同指向学校教育目标的达成。

家委会的成立、挂牌,高参与率的家长会,切实有效的家长培训,家长志愿者参与运动会、外出实践活动的热情,无一不体现家长对宝小的肯定。

(二)打造“诚仁”教师,奠实强教之基

1.师德教育:塑“诚仁”教师之魂。

教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的师德直接影响教育教学,影响学生素质的培养。作为教师要对学生的终生负责,就要从自身做起,要做有思想、有道德、有志趣的人,只有这样才有资格对学生终生负责,这是师德的核心。学校不断加强教师的职业道德建设,努力建设一支堪为学生楷模的教师队伍。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和省教育厅的“五严”规定等,倡导教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表的良好师德风尚。学校每学期组织、引导教师主动学习一本专著,撰写师德心得体会;每学年开展师德承诺、师德论文评选、师德演讲稿评选、师德演讲、师德标兵评选等活动,增强教师的人格力量,提升教师的职业道德素养。近年来,学校有多人次被评选为“市优秀教育工作者”、“市师德先进个人”等光荣称号,这些群体像一面面旗帜,影响着身边的教师,有效地提升了学校教师的整体师德素养。

2.书海浸润,补“诚仁”教师之钙。

人类离不开书籍,离不开知识,书是人生命中极其重要的一部分。读书是人们重要的学习方式,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。读书是时代对教师提出的必然要求。随着教育改革的不断深入,教师的课程素养、人文素养、科学素养等,都需要通过博览群书来达到知识更新和自我提升。随着新课程的推进,学生的学习方式和学习方法都发生了较大变化,教师曾经拥有的较为丰富的知识,已经难以面对现代的学生了,教材及参考书籍远远不能满足教学需要,单一讲课、灌输更不能适应当前的教改要求。为了适应新形势的需要,每位教师只有通过不断地读书,不断提高地自己的业务水平和工作能力,才能做到与时俱进,更好地服务于学生,才能培养出时代所需要的各级各类人才。为引导、促进教师读书,学校组织刚参加工作的新教师参加教研室和进修学校主办的新教师培训。要求所有青年教师要写教后感和听后感,通过读书来提高自己的品位。每学期每位教师还要完成至少一篇教研论文。学校还专门购买了《守望教育》、《幸福教育的样子》,以及经典教育教学书籍8种共40套,每位教师人手一册阅读,每两周撰写一次心得感受上传至个人博客,学校择优上传至学校网站。发动每一位教师都以主人翁的意识去学习“本真”教育教学理念,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,让每一位教师通过学习转变教育观念,提高教学、教育技能。

3.研训砺能,磨“诚仁”教师之剑。

校本研训是教师专业成长的重要路径,通过校本研训提高教师素质已成为办学治教的重要措施。学校根据发展需要和教师个人发展的需要,积极邀请相关名家名师为教师开展校本培训。聘请上级教科研部门专家学者来校讲学、指导,零距离帮助教师,提高全体教师的素质和科研意识,并充实理论知识,奠定理论功底,通过集体培训,真正达到理论和实践的有机融合。此外,根据教育局的有关文件精神,积极组织教师参加各级部门组织的培训班,努力为他们创设条件,营造教师成长的优良环境, 让他们有施展才干的天地。

4.沙场练兵:展“诚仁”教师之能

校本教研是推进新课程实施的有效途经,是学校可持续发展的平台。学校每学期开学都实行行政推门听课一周,所有行政全部进班级听课,保证走进每一位教师的课堂,了解每一位教师的教学现状,帮助教师能尽快成长。每学期由教导处、教研组牵头,举办骨干教师示范课、徒弟成长汇报课、外出学习汇报课、教研组内公开课等,及时组织相关教师听课,并落实观摩后的评课和讨论环节,为大家提供交流意见和看法的契机,既能达到资源共享,也是一种运用理论分析实践,提高教师理论修养和自身教学水平的好手段。我校开展了第二届名师进校园活动,邀请了南京师范大学的朱曦教授到我校进行了班级文化建设的讲座,不仅提升了班主任的管理素养,而且促进了学校班级特色文化的创建。学校还曾多次邀请市发展中心的专家到校进行教学指导,如数学优质课评比、省蓝天杯数学会课、新教师课堂教学指导等。王静敏老师在江苏省小学英语基本功竞赛中获一等奖,陈小花老师在江苏省蓝天杯赛课中获二等奖,刘四红老师在句容市数学优质课评比中获一等奖,陈蕾蕾老师多次参加各级音乐展演和课堂教学评比。近两年刚分配的17名新教师中有12名在市说课竞赛中获一、二等奖,6名参加课堂教学评比,其中5名获一等奖。

5. 构筑平台,搭“诚仁”教师成长之“梯”

青年教师较有活力,思维敏捷,具有独创精神,是学校可持续发展的动力之源。每个青年教师都要经过一个“适应——稳定——成熟”的成长过程,不论是品质素养还是教育教学技能的提高,都不是一蹴而就的。学校应当积极创设条件,为青年教师的健康成长提供良好的环境和平台,积极为青年教师的专业化成长提供机会。随着学校的发展,我校近些年来年轻教师比重加大,为做好青年教师的发展,学校大胆使用青年教师,积极提供锻炼的机会,更好地让青年教师在教育教学实践上磨练自己,促进专业成长。如学校开展青年教师成长工作坊系列活动,每周都利用工作坊开展毛笔字、粉笔字基本功展示,促进教师逐步强化“两笔”的功底。工作坊系列活动还有,诚真教育读书会、诚仁教师演讲、诚仁教师表彰、新教师汇报课、说课演练、师徒结对等,活动形式多样,内容丰富,促进了青年教师专业成长。本学年,学校教师成长迅速,我校的骨干教师由原来的7名增加到13名。学校年轻教师的成长也十分喜人,现有句容市教坛新秀4人,1人为镇江市教坛新秀,宝华镇骨干教师10名。

(三)开展“立诚”德育,涵养生命底色

“立诚”教育的内容很广泛,要从大处着眼,小处入手,从最基本的日常行为规范和道德要求抓起,让学生在实践中丰富对诚信的体验,积累经验,为诚信道德提升夯实基础,引导学生养成良好道德行为习惯。

1.传统文化修习,滋根塑魂。

诚信是一个人对自己言行负责任的伦理规范,基本内涵包括两个方面。主要是讲忠诚老实,诚恳待人;主要讲取信于人,信任他人。自古以来,诚信就是中华民族的传统美德,对于一个国家、一个地区、一个民族来说,诚信是其文明程度的象征,对一个企业、一个单位、一个公司来说,诚信是其信誉和形象的体现,对一个个体的人来说,诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。当前,我国正大力提倡以德治国,作为德的内容之一的诚信显得尤为重要。少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育,不但是学校的责任,更是社会的责任。为此,学校注重挖掘中国传统文化中的诚信教育资源,编写“诚信三字经”,引导学生常诵、常习,使诚信素养内化于心,外显于行,并逐步形成学生的高尚品质。

2.诚信故事讲述,正心正行。

中国自古就是礼仪之邦,“诚信”是中华民族的传统美德,是中国人为人处世的基本之道。在推行素质教育的今天,通过讲诚信故事的形式加强诚信教育,既遵循学生认知发展的规律,也激发学生兴趣。实践证明,以此为突破口,加强小学生思想道德建设,不失为一条行之有效的途径。如学校安排给学生讲古人季布一诺千金守濂守信的故事,讲一些近代名人的诚信故事,如恪守信用的周恩来诚实的列宁等故事,以及一些有关诚信的寓言童话故事,引导学生向诚信人物模仿。利用黑板报、标语等营造诚信的环境,可以书写一些名人格言,如:周恩来说:自以为最聪明的人往往是没有好下场的,世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验富兰克林诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣

3.诚信学子评选,激先励后

为了更好地发现学生的闪光点,帮助学生养成良好的行为习惯,鼓励学生进步,促进学生的全面发展,形成良好班级风气,增强班级凝聚力,学校坚持开展“诚信之星”评选活动。

评选项目分为:言诚之星、心诚之星、志诚之星、行诚之星、学诚之星、事诚之星、趣诚之星”

⑴言诚之星:会使用文明礼貌用语,每天主动和老师、同学打招呼,课间不追逐打闹,不大声喧哗,能严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容,举止文明、仪表整洁、尊师守纪、团结同学,模范遵守学校校规,能够起带头表率作用,无任何违纪现象,行为表现突出,受到师生一致好评。  

⑵心诚之星:尊老爱幼,会正确处理同学之间的矛盾,遇到挫折、困难能正确对待,并能勇敢克服。 
   
⑶志诚之星:认真佩戴红领巾,严肃、认真地参加每次升旗仪式,积极参加各种少先队活动,在活动中乐于奉献,敢于负责。以自己是一名优秀的宝小学生为自豪。

⑷行诚之星:自己的事情自己做,讲究个人卫生,勤洗澡洗头,勤换衣服、勤剪指甲,服装整洁。热爱劳动,能积极、主动地做好值日生,大扫除劳动时不怕脏,不怕累。爱护公物不有意损坏,爱护环境,不乱扔、乱倒、乱涂、乱写,节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒米;做到不随地吐痰,不乱丢果皮纸屑,不乱写乱画。在公共场所见到果皮纸屑能主动弯腰捡起,敢于制止不讲卫生的行为。爱护校园里的一草一木,做到不踩、不攀、不折、不摘。

⑸学诚之星:在学习中肯动脑、善于动手,有预习的好习惯。上课专心听讲,积极思考,踊跃发言。课后及时、认真地完成作业,作业书写整洁、美观且正确率高;各科成绩进步显著,经常受老师表扬,考试分数位于班级前列。

⑹事诚之星:能真诚的对待老师、同学、家人等,不说欺骗他人的话、不做欺骗他人的事。答应的事要言而有信,勇于承认错误。在学校中,经常帮助、关爱在学习上或生活中有困难的学生;借他人钱物及时归还,具有拾金不昧的好品德。

⑺趣诚之星:积极参加音乐、体育、美术、科学等学科的相关活动和兴趣小组的活动,遵守活动纪律和活动规则。在学校开展的文化艺术节和体育运动会上,表现积极,为班级争得荣誉者。

4.诚信活动唤醒,感受真情

开展系列真诚待人和乐于助人的教育活动。包括真诚地理解、对待他人,人际交往中要信守承诺,富于爱心和同情心,力所能及、主动地帮助他人等。通过教育,建立和谐的人际关系,提高关心他人的能力,提高个人的社会亲和力。

5.诚信交往实践,体验真诚

道德规范进校园。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动,培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯,在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。家校配合,共造诚信环境人不是孤立存在于世上的,是社会中人,因此他总要在一定的环境中生存。学生,尤其是小学生,生活的主要环境是家和学校,除了在学校接受教育外,家庭教育也很重要,有道是:父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育,也是如此,需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信,不但对孩子这样,而且在生活中的待人处事也要这样,才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。

(四)构筑“诚学”课堂,促进德智双修

诚学课堂是真实课堂,注重引导学生把握本质规律,科学施教;重视培养学生诚心诚意的学习态度致力于让学生获得学习的意义感,自豪感,鼓励学生潜心研读,善于发问,乐于交流,深入探究,真实发现。

1.转变教师教学观念和行为方式

真诚引领真心参与真情关怀真实支持   

2.促进学生学习态度和学习方式转变

树立诚实态度主动真心参与积极探究真问题虚心求教真学问真诚参与小组合作专心融入课堂教学

(五)开发“诚朴”课程,丰盈综合素养

1.民间体育项目,释放童心野趣

跳绳是我国民间广为流传的一项体育活动。据记载,早在一千多年前的唐朝就有跳绳活动,那时称跳绳为“透索”或“跳白索”。可见,跳绳作为我国的一项民间传统体育活动,已有悠久的历史。学校推进传统的跳绳体育活动,并加以发展,开发了双人跳,绳中跳,正反跳,一人一绳,一个年级一个过关要求,一班一特色,一人一绳,强身健体。

2.中华诚信故事,厚植善良根基

我们一方面通过班级中午阅读时间进行中华诚信故事阅读与讲故事活动,另一方面在校园文化创设上,我们利用学校刻纸特色,在综合楼一楼进行中华传统美德成语与刻纸画面图片展示,教人从善之心。

3.传统民间工艺,培育慧心巧手

刻纸是流传于我国民间的一种艺术形式,有着悠久的历史。刻纸有其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力,像一颗颗灿烂绚丽的繁星,装点之房屋、环境,美化着人民的生活,刻纸用一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式,抒发劳动人民的真情实感。刻纸艺术处处与我们的生活有着密切的联系,与民间习俗结下不解之缘。做为学校一大特色项目的剪纸,自从立项以后便得到了学校领导的大力支持,教学工作开展得比较顺利。

学校特色建设与课程改革紧密相联,先后开发了《玉兰花开》、《刻韵绘美》等校本课程。学校结合实际,开发特色校本教材、每周开设一节刻纸活动课,并且将刻纸与学生的常规、学习和每年的相关活动相结合,辐射到学校的各个领域每学期三到六年级上交两本相关主题的刻纸作品集、每学年的校园文化艺术节围绕刻纸展开活动,并设一定的奖项。

4.山林探幽活动,寻觅自然真趣

我校依托宝华山森林公园,定期进行对家乡山水的研究活动,对森林公园进行宝华山的绿色植被,形态,文化等方面的探索,并结合宝华山隆昌寺,进行佛教传统文化的了解。在登山,探访中寻得真情趣。

5.社区关爱行动,体验真诚情感

我镇近年来经济发展迅速,外来务工人数激增,学校70%是外来务工人员,对“外来务工子女”、“留守儿童”、“残疾儿童”入学开设绿色通道和关爱平台。加强健康心理教育,良好行为学习品德教育,深化外来务工子女、留守儿童教育工作,在思想上、学习上、生活上,全方位地去关爱。教师要要跟踪辅导,建立成长档案,作好谈话记录。

6.校园诚信交往,感受人间真爱

常言道:人无诚不立,无信不行。没有诚实守信的品质或信誉,任何人或集团都不能得到他人或社会的信赖。诚实守信在当今既是文明公民所具有的品格,同时也是发展社会主义市场经济和社会兴旺发达的重要条件。我们每个同学将来都是国家的栋梁之才,因此讲诚信尤为重要。这种美德的核心是真诚,懂得同学之间的相处需要诚信,未来需要诚实守信的人。懂得诚实守信必须从我做起,从现在做起,落实在日常生活实践中。我们在教育严格落实新的《中小学生行为规范》,从一年级做好学生的日常行为规范,同学诚信交往,互敬互爱,每年的慈善捐赠,表现突出,在对一个重症校友的帮助上,学校全体师生多次伸出援助之手。

立诚教育,传承文化,靠的是良心与责任,凭的是高瞻远瞩与巧心匠思。学校将始终如一地坚持学生本位和现代视角,让“立诚文化”真正“走进校园、走近师生、走入课程”,通过全方位、多层次的“立诚文化”教育体系的打造,使学校的素质教育洋溢着鲜明的师生立场和鲜活的时代特征,让“立诚文化”具有永恒、旺盛的生命力。